ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
• активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
• осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
• активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
• осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
• повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
•

8) ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
• способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
• навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
• умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
• умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;

•

•
•

•
•

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
• устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
• проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
• формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
• находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
•

•

•

оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
• понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
• понимать и использовать преимущества
командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
• проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
•

объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
• регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольн
ые работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники:
день рождения, Новый
год

10

4

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

2

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)

7

1

4

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

3

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, спорт)

10

1

3

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей

"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание

10

1

4

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

5

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания

7

1

2

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

6

Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками

7

Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха

15

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

7

1

2

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.

http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

8

Природа: дикие и
домашние животные.
Погода

10

1

3

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

9

Родной город (село).
Транспорт

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные

10

1

3

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

10

1

3

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

праздники, традиции,
обычаи)
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

11

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

1

1

102

10

30

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольн
ые работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

1

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)

7

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники

10

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

3

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)

10

1

2

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

4

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт

10

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

5

Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
иностранным странам

10

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

6

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания

7

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

10

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

10

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ -

UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

8

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

9

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

10

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

7

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

8

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

2

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

13

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ -

учёные

11

Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

7

102

1

8

7

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

7 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименование
разделов и тем
программы
Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками

Количество часов
Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

10

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

2

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому

10

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

10

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.

http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

4

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания

7

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

5

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

7

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

6

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

10

1

7

Внешность и характер

7

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

человека
(литературного
персонажа)

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

8

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт

11

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

9

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены

9

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

10

Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

5

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject

s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

9

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

12

Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
зарубежным странам

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7

1

102

10

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
7

8 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименование
разделов и тем
программы
Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
иностранными
сверстниками

Количество часов
Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

9

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

2

Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

3

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).

5

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

13

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.

Транспорт

4

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

11

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому

6

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:

6

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

7

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.

учёные, писатели,
поэты, спортсмены

http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

7

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

13

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

8

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

10

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

9

Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и
зарубежным странам

5

1

1

10

Здоровый образ жизни:

11

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

11

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)

5

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

12

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7

1

102

10

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
8

9 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

1

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

2

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт,
живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка

3

Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и иностранным

Количество часов
Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

10

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

9

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

11

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.

странам. Транспорт

http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

4

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)

6

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

5

Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)

16

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

6

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача

5

7

Школа, школьная

11

1

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

жизнь, изучаемые
предметы и отношение
к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
иностранными
сверстниками

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

8

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение

10

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

9

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы и

7

1

1

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/
1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

12

2

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ -

крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности
, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории

UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

1. https://resh.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/ -

11

Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов 3.
http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 4.
http://www.uroki.net/ UROKI.NET.5.http://festival.1september.ru/subject
s/10/- Фестиваль педагогических идей
"Открытый урок". 6. http://deu.1september.ru/

5

102

9

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Стартовая диагностика. Введение

1

1

2

The English Alphabet. Английский
алфавит. Разговор этикетного
характера.

1

1

3

The English Alphabet Английский
алфавит. Повторение правил чтения

1

4

Colors Цвета. Вопросно-ответная
работа

1

5

Common verbs Глаголы действия.
Побудительные предложения в
утвердительной форме.

1

6

Common verbs Побудительные
предложения в отрицательной
форме.

1

7

Classroom objects Предметы
классного обихода.

1

8

Classroom language Лексика
классного обихода.

1

9

Тест по повторению.

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83515ea6

10

1а School Школьные предметы.
Аудирование.

1

11

1b First Day! Снова в школу!
Практика просмотрового чтения.

1

12

1c Favourite subjects Любимые
предметы. Неопределенный артикль.

1

13

1d Culture Corner: Schools in England
Школы в Англии. Числительные в
диалогах.

1

14

School life. Spotlight on Russia.
Школьная жизнь. Личные
местоимения. Глагол to be.

1

15

Extensive Reading Across the
Curriculum: Citizenship Школьные
предметы, школьное расписание.

1

16

Выполнение заданий в формате
ГИА.

1

17

Тест по разделу № 1.

1

18

Домашнее чтение: Джек и бобовое
зернышко.

1

19

2a I'm from Лексика по теме "Я из...".
Словообразование.

1

20

2b My things Мои вещи.
Ознакомительное чтение.

1

21

2c My collection 2d Culture Corner:
UK souvenirs Моя коллекция.
Сувениры из Великобриатнии.

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

22

Spotlight on Russia: Our country Наша
стран. Аудирование.

1

23

English in use: Buying a souvenir
Покупка сувениров. Числительные
до 100.

1

24

Extensive Reading Across the
Curriculum: Geography English
speaking countries Англоговорящие
страны.

1

25

Extensive Reading Across the
Curriculum: Geography English
speaking countries Англоговорящие
страны.

1

26

Выполнение заданий в формате
ГИА.

1

27

Тест по разделу № 2.

1

28

3a At home Дом, лексика.
Порядковые числительные.

1

29

3b Move in! Дом. Ознакомительное
чтение. Практика аудирования.

1

30

3c My bedroom. Моя комната.

1

31

3d Culture Corner: A typical English
house Типичный английский дом.

1

32

Spotlight on Russia: Home Дом.
Оборот "There is/are"

1

33

English in use: Viewing a house

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

1

Осмотр дома. Предлоги места.
Практика описания помещения.
34

Выполнение заданий в формате ГИА

1

35

Тест по разделу № 3.

1

36

Домашнее чтение: Джек и бобовое
зернышко.

1

37

4a My family! Лексика по теме "Моя
семья".

1

38

4b Who's who? Высказывания по
теме "Моя семья".

1

39

4c Famous people Знаменитые люди.
Практика описания внешности.

1

40

4d Culture Corner: American TV
Families Американские "телесемьи".
Притяжательный падеж.

1

41

Spotlight on Russia: Hobbies
Увлечения. Заполнение таблицы.

1

42

English in use: Identifying and
describing people Работа с диалогами.
Описание человека по фотографии.

1

43

Защита проекта

1

1

44

Выполнение заданий в формате
ГИА.

1

1

45

Тест по разделу № 4.

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

46

5a Amazing creatures Удивительные
создания.

1

47

5b At the zoo В зоопарке.

1

48

5b At the zoo В зоопарке.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК
49

5c My pet Мой питомец. Лексика.

1

50

5d Culture Corner: Furry Friends
Пушистые друзья.

1

51

Spotlight on Russia: Animals
Животные. Чтение текста.

1

52

English in use: A visit to the vet
Посещение ветеринарной
лечебницы.

1

53

Выполнение заданий в формате ГИА

1

https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Биоблиотека ЦОК
54

Тест по разделу № 5.

1

55

Домашнее чтение: Джек и бобовое
зернышко

1

56

6a Wake up! Подъем! Диалог
этикетного характера.

1

57

6b At work На работе. Диалограсспрос.

1

58

6c Weekends Выходные. Все типы

1

https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1

1

вопросительных предложений.
59

6d Culture Corner: Landmarks
Достопримечательности. Связанные
высказывания-сообщения.

1

60

Spotlight on Russia: Fame Известные
талантливые дети. Чтение текста.

1

61

English in use: Making suggestions
Диалог-побуждение к действию.

1

62

Extensive Reading Across the
Curriculum: Science Sundials
Солнечные часы. Просмотровое
чтение.

1

63

Выполнение заданий по формату
ГИА

1

64

Тест по разделу № 6.

1

65

7a Year after year Погода.
Комбинированный диалог.

1

66

7b Dress right Одевайся праивльно.

1

67

7c It's fun Занятия в разное время
года.

1

68

7d Culture Corner: The Alaskan
Climate Климат Аляски.

1

69

Spotlight on Russia: Seasons Времена
года. Погода.

1

70

English in use: Shopping for clothes
Покупка одежды.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

71

Выполнение заданий по формату
ГИА.

1

72

Тест по разделу № 7.

1

73

Домашнее чтение: Джек и бобовое
зернышко.

1
1
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Биоблиотека ЦОК
74

8a Celebrations Праздники

1

75

8b Master chef Продукты питания.
Неопределенные местоимения some,
any, no.

1

76

8c It's my birthday! Традиция
празднования дня рождения в разных
странах.

1

77

8d Culture Corner: Thanksgiving
Национальные праздники. День
благодарения.

1

78

Spotlight on Russia: Festivals
Праздники и гулянья.

1

79

English in Use: Ordering food Заказ
блюд в ресторане. Вопросительные
структуры "How many... How
much..."

1

80

Extensive Reading Across the
Curriculum: PSHE (Personal, Social
and Health Education) Здоровое
питание. Когда я готовлю на кухне.

1

https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

1

81

Выполнение задание в формате ГИА.

1

82

Тест по разделу № 8.

1

83

9a Going Shopping Лексика по теме
"Покупки"

1

84

9b It was great! Места проведения
досуга.

1

85

9c Don't miss it! Любимые фильмы

1

86

9d Culture Corner: Busy spots in
London Оживленные места в
Лондоне

1

87

Spotlight on Russia: Museums: Sergiev
Posad Toy Museum Музеи: Музей
игрушки в Сергиевом Посаде.

1

1
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Биоблиотека ЦОК
88

English in use: Asking for/Giving
directions Спрашиваем нужное
направление. Стоимость товаров в
магазине.

1

1

89

Выполнение заданий в формате ГИА

1

1

90

Тест по разделу № 9

1

91

Домашнее чтение: Джек и бобовое
зернышко

1

92

Итоговая проверочная работа в
рамках промежуточной аттестации

1

93

10a Travel and leisure Путешествия и

1

1

https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

отдых
94

10b Summer fun Летние
удовольствия

1

95

10c Just a note Проблемы здоровья

1

96

10d Culture Corner: All abroad!
Достопримечательности Шотландии.

1

97

Spotlight on Russia: See you at summer
camp! Увидимся в летнем лагере

1

98

English in use: Renting (a bike/a car)
Как взять напрокат
(велосипед/автомобиль)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
99

Защита проекта

1

1

100

Выполнение заданий в формате ГИА

1

0

101

Итоговое повторение.

1

102

Итоговое повторение.

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

29

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Внешность. Как ты выглядишь?

1

2

Тренировка лексики по теме:
«Внешность. Как ты
выглядишь?»

1

3

На кого ты похож? Работа с
текстом. Активизация лексики
учащихся.

1

4

Диагностическая контрольная
работа на тему: «Повторение
изученного в 5 классе».

1

5

Какая у тебя любимая одежда?
Тренировка лексики по теме:
«Одежда»

1

6

Урок чтения. Приглашение
Л.М.Элкот

1

7

Тренировка лексических навыков
по теме: «Внешность»

1

8

Можешь оказать мне услугу?
Развитие навыков диалогической
речи.

1

https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

9

Работа с функциональными
опорами диалога.

1

10

«Моя любимая одежда». Работа
над проектами

1

11

Защита проектов. Подготовка к
тесту.

1

12

Лексико-грамматический тест

1

13

Контрольная работа по разделу:
«Как ты выглядишь?»

1

14

Характер. Что говорят ваши
звездные знаки?

1

15

Что хорошего думают друг о
друге мальчики и девочки?

1

16

Что хорошего думают друг о
друге мальчики и девочки?

1

17

Что ты делаешь, если….?

1

18

«Нам весело вместе»

1

19

Что ты делаешь сейчас?

1

20

Кто лучший президент класса?

1

21

Речевой этикет. Работа с
диалогом. Контроль навыков
аудирования.

1

1

22

Люди и вещи, которые мне
нравятся. Подготовка проектов.

1

1

23

Защита проектов. Контроль
навыков говорения.

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

1
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

24

Урок самоконтроля по теме.
Контроль навыков чтения.

1

25

Введение лексики по теме « Дом,
милый дом»

1

26

Обороты there is/ there are

1

27

Тебе нравился твой старый дом?

1

28

Что было в доме? Тренировка
грамматического материала

1

29

Ты помогаешь по дому? Работа с
текстом.

1

30

Настоящее совершенное время.

1

31

Показатели настоящего
совершенного времени.

1

32

Что ты сделал? Закрепление
грамматики.

1

33

Тебе хотелось бы жить в
необычном доме?

1

34

Диалоги по теме «Мой дом».

1

35

Хочешь, я тебе помогу? Работа с
текстом.

1

36

Подготовка проекта « Времена
меняются»

1

37

Защита проекта. Контроль
навыков говорения.

1

38

КВН «Мой дом» - урок
повторения.

1

39

Куда люди ходят, что бы

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК

приобрести вещи?

https://m.edsoo.ru/8352414a

40

«Магазины и покупки» Введение
лексики по теме.

1

41

У вас есть немного лука?
Формирование навыков диалога.

1

42

Контроль навыков чтения по теме
«Дом»

1

43

Контроль навыков говорения по
теме «Дом»

1

44

Контроль навыков аудирования
по теме «Покупки»

1

45

Повторительно - обобщающий
урок по теме «Покупки»

1

1

46

Контроль лексикограмматических навыков по теме
«Покупки»

1

1

47

Творческий резервный урок по
теме «Супермаркет»

1

48

Мы ходили по магазинам.
Введение лексики по теме.

1

49

Прошедшее длительное время.
Формирование грамматических
навыков.

1

50

Что ты делал вчера в 10 часов
утра? Формирование навыков
диалога.

1

51

Прошедшее длительное время.
Вопросы.

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83522480

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

52

Покупки. Закрепление лексики по
теме.

1

53

Я ищу сувенир. Формирование
навыков диалога.

1

54

Я люблю ходить за покупками, а
ты? Работа с текстом.

1

55

Подготовка проекта «Это мой
любимый магазин!»

1

56

Защита проекта. Контроль
навыков говорения.

1

57

Урок самоконтроля по теме
«Магазин»

1

58

У меня страшная головная боль.
Введение лексики по теме.

1

59

У врача. Закрепление лексики по
теме.

1

60

Что у тебя болит? Формирование
навыков диалога.

1

61

Ты здоровый ребенок?
Формирование навыков
говорения.

1

62

Рекомендации врача.
Формирование навыков диалога.

1

63

Рацион для здоровых детей.
Введение лексики по теме.

1

64

Что ты сделал сегодня для своего
здоровья?

1

65

Твоя медицинская история.

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8351c436

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

Работа с диалогом.
66

Настоящее совершенное время.
Формирование грамматических
навыков

1

67

Как сохранить здоровье? Работа с
текстом.

1

68

Как ты себя чувствуешь? Ролевая
игра. Контроль лексики.

1

69

Обобщающий контрольный урок
по теме «Здоровье»

1

70

Какая сегодня погода? Введение
лексики по теме.

1

71

Если погода будет хорошей…
Формирование лексико –
грамматических навыков.

1

72

Какая будет погода?
Формирование навыков диалога.

1

73

Будущее действие.
Формирование грамматических
навыков

1

74

«Погода» Формирование навыков
диалога.

1

75

Мое любимое время года. Работа
с текстом.

1

76

Куда ты пойдешь? Контроль
навыков чтения.

1

77

Подготовка проекта «
Деятельность в любое время

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

года».
78

Защита проекта. Контроль
навыков говорения.

1

79

Контроль лексикограмматических навыков.

1

80

Кто они? Какие у них профессии?
Введение новой лексики.

1

81

Игра «Отгадай профессию»
Закрепление лексики.

1

82

Людям нравиться то, что они
делают? Введение новой лексики.

1

83

Диалоги о профессиях.
Формирование навыков диалога.

1

84

Что было раньше? Работа с
текстом.

1

85

Даты в английском языке.
Введение новой лексики

1

86

Что она должна делать на своей
работе? Введение новой лексики

1

87

Модальные глаголы.
Формирование грамматических
навыков

1

88

Моя работа – это школа. Работа с
текстом

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80

https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

89

Поговорим о школе.
Формирование навыков диалога.

1

90

Урок – игра «В мире профессий»
Формирование навыков
говорения.

1
Биоблиотека ЦОК

91

Кем ты хочешь стать? Работа с
диалогом.

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
92

Моя будущая профессия.
Формирование навыков
говорения.

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
93

Профессии вокруг нас. Работа с
текстом.

1

94

Игра «Город». Закрепление
лексики.

1

95

Повторительно- обобщающий
урок по теме «Профессии»

1

96

Подготовка проекта «Моя

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

будущая профессия»
97

Защита проекта. Контроль
навыков говорения. «Моя
будущая профессия»

1

98

Защита проекта. Контроль
навыков говорения. «Моя
будущая профессия»

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

99

КВН- урок повторения
изученного в 6 классе.

100

Контроль навыков чтения и
аудирования по теме
«Профессии»

1

101

Итоговая контрольная работа.

1

1

102

Контроль навыков аудирования.

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

23

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Летние каникулы. Новая лексика.

1

2

Снова в школу. Косвенная речь.

1

3

Школьные предметы. Любимый
предмет. Тест№1

1

4

Отношение к школе.

1

5

Вводный тест.

1

6

Какой должна быть прогрессивная
школа.

1

7

Работа над проектом «Моя школа»

1

8

Защита проекта «Моя школа»

1

https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

Биоблиотека ЦОК
9

Урок-повторение

1

10

Контрольная работа №1 по теме
«Школьное образование»

1

11

Работа над ошибками

1

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

12

Урок чтения

1

13

Артикль The, а, аn

1

14

Достижения и победы. Знакомство с
новой лексикой.

1

15

Наречия образа действия

1

16

Степени сравнения наречий тест№2

1

17

Мастер на все руки. Монологическая
речь.

1

18

Обучение диалогу.

1

19

Приз герцога Эдинбургского

1

20

Работа над проектом «Достижения и
победы»

1

21

Защита проекта «Достижения и
победы»

1

22

Повторение пройденного материала

1

23

Урок-повторение

1

24

Контрольная работа №2 по теме
«Достижения в школе и во
внеклассной деятельности

1

25

Работа над ошибками

1

26

Урок - игра

1

27

Простое настоящее время

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

28

Благотворительные организации и их
деятельность.

1

29

Памятные дни, связанные с
благотворительностью. Участие в
благотворительных ярмарках.

1

30

Сложное дополнение.

1

31

Помощь школьников пожилым
людям и инвалидам. Тест№3

1

32

Благотворительные проекты

1

33

Сбор средств на
благотворительность.

1

34

Работа над проектом
«Благотворительность»

1

35

Подготовка к контрольной работе

1

36

Контрольная работа №3 по теме
«Человек и окружающий мир.
Благотворительная деятельность

1

37

Работа над ошибками

1

38

Защита окружающей среды.
Знакомство с новой лексикой.

1

39

Страдательный залог в настоящем
времени

1

40

Кто в ответе за экологическое
состояние природы.

1

41

Защита окружающей среды:
экологические проблемы в

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

1

стране/городе.
42

Национальные парки и заповедники.
Тест№4

1

43

Работа над проектом «Экология.
Проблемы и пути решения»

1

44

Защита проекта «Экология.
Проблемы и пути решения»

1

45

Урок-повторение

1

46

Подготовка к контрольной работе.

1

47

Контрольная работа№4 по теме
«Человек и окружающий мир.
Благотворительная деятельность»

1

48

Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)

1

49

Друзья. Черты характера.

1

50

Придаточные определительные с
союзными словами в качестве
подлежащих

1

51

Придаточные определительные с
союзными словами в качестве
дополнения тест№5

1

52

Проблемы с друзьями.

1

53

Друг по переписке. Диалогическая
речь.

1

54

Друзья из разных стран.

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

55

Работа над проектом «Мой друг»

1

56

Урок-повторение.

1

57

Подготовка к контрольной работе

1

58

Контрольная работа №5 по теме «Я и
мои друзья.»

1

59

Достопримечательности
Великобритании.

1

60

Прилагательное с неопределенной
формой глагола

1

61

Достопримечательности.
Монологическая речь.

1

62

Экскурсия. Диалогическая речь.

1

63

Почему я горжусь своей страной

1

64

Работа над проектом
«Достопримечательности»

1

65

Урок- повторение

1

66

Подготовка к контрольной работе
тест№6

1

67

Контрольная работа №6 по теме
«Страна изучаемого языка и родная
страна»

1

68

Резервный урок. Повторение

1

69

Знаменитые люди и их достижения.

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4

https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

70

Чем мы гордимся

1

71

Придаточные определительные с
союзным словом whose

1

72

Мои герои.

1

73

Хорошо ли быть известным

1

74

Как стать известным

1

75

Проект «Люди, которыми гордятся»

1

76

Урок- повторение

1

77

Контрольная работа №7 по теме
«Страны изучаемого языка и родная
страна»

1

78

Работа над ошибками

1

79

Любимые занятия в свободное время.

1

80

Хобби. Прилагательные с
окончанием –ing, -ed

1

81

Как правильно проводить свободное
время

1

82

Совместные занятия в свободное
время. Диалог.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК
83

Свободное время подростков.

1

https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

Биоблиотека ЦОК
84

Проект «Мое свободное время»

1

85

Защита проекта «Мое свободное
время»

1

86

Урок- повторение тест №8

1

https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
87

Подготовка к контрольной работе

1

88

Контрольная работа №8 по теме:
«Досуг и увлечения.»

1

https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
89

Работа над ошибками

90

Столица Великобритании Лондон.
Достопримечательности.
Исторические факты.

1

91

Мой город: его прошлое.

1

92

Мой город: его настоящее и будущее.

1

93

Семь новых чудес света.

1

94

Посещение музея.

1

1

https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535f1c

95

Московский кремль.

1

96

Защита проекта
«Достопримечательности»

1

97

Урок- повторение

1

98

Урок чтения

1

99

Контрольная работа №9 по теме:
«Страны изучаемого языка и родная
страна»

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК
100

Работа над ошибками

1

101

Какими мы видим друг друга.

1

102

Мой родной город. Проблемы
молодежи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

10

7

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Повторение. Мои каникулы.

1

2

Британия больше чем Лондон.

1

3

Британия больше чем Лондон.

1

4

Диагностическая работа.

1

5

Моё представление о Британии.

1

6

Моё представление о Британии.

1

7

Какие Британцы?

1

https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК

8

Открывая Англию.

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

1

Биоблиотека ЦОК
9

Какие у тебя впечатления?

1

1

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4

https://m.edsoo.ru/8352c30e

10

Ты гордишься своей страной?

1

11

Ты гордишься своей страной?

1

12

Как выглядит твоя страна?

1

13

Как выглядит твоя страна?

1

14

Как выглядит твой город?

1

15

Урок-закрепление по разделу 1.

1

16

Урок-проект. Добро пожаловать в
Россию.

1

17

Что ты знаешь о британских
традициях?

1

18

Что ты знаешь о британских
традициях?

1

19

Контрольная работа №1.
Одноклассники. Аудирование.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК
20

Ты знаешь Мисс Мэннер?

1

21

Мы не знаем много об
американцах, не так ли?

1

22

Как сделать англичан
счастливыми?

1

23

Как сделать англичан
счастливыми?

1

https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

24

Сколько длится британский год?

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
25

Празднования важны?

1

26

Ты хочешь написать
поздравительную открытку?

1

27

Дарить и принимать подарки.

1

28

Урок-закрепление по разделу 2.

1

1

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
29

Урок-проект. Русские зимние
забавы.

1

30

Проверьте себя.

1

31

Проверьте себя.

1

32

Какие у тебя привычки
путешествия?

1

33

Какие у тебя привычки
путешествия?

1

34

Что необходимо знать перед
поездкой?

1

1

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

35

Что необходимо знать перед
поездкой?

1

36

Ты любящий приключения
путешественник?

1

37

Сколько занимает путешествие
вокруг Света?

1

38

Ты когда-нибудь путешествовал в
Лондон?

1

39

Ты любишь путешествовать?

1

40

Ты любишь путешествовать?

1

41

Ты всегда понимаешь, что
говорят другие люди?

1

42

Какие у тебя любимые места
назначения?

1

43

Какие у тебя любимые места
назначения?

1

44

Контрольная работа №2.
Путешествия. Чтение.

1

45

Урок-закрепление по разделу 3.

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352cde0

Биоблиотека ЦОК
46

Урок-проект. Каникулы моей
мечты.

1

1

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

Биоблиотека ЦОК
47

Проверьте себя.

1

1

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

48

Проверьте себя.

1

49

Освещение видов спорта.

1

50

Освещение видов спорта.

1

51

Я нашел себя в беге.

1

52

Я нашел себя в беге.

1

53

Спортивная история.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

Биоблиотека ЦОК
54

Спортивная история.

1

55

История Олимпийских Игр.

1

56

История Олимпийских Игр.

1

57

Игры для всех.

1

58

Игры для всех.

1

59

Смотреть или принимать
участие?

1

60

Смотреть или принимать
участие?

1

61

Сколько уроков физкультуры
должно быть в школе?

1

62

Сколько уроков физкультуры
должно быть в школе?

1

63

Школьный день здоровья.

1

64

Школьный день здоровья.

1

https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d500

65

Урок-закрепление по разделу 4.

1

66

Урок-проект. Моя спортивная
характеристика.

1

67

Хорошие и вредные привычки
здоровья.

1

68

Хорошие и вредные привычки
здоровья.

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

Биоблиотека ЦОК
69

Мои советы для сохранения
здоровья.

1

70

Мои советы для сохранения
здоровья.

1

71

Я не ем вредную пищу долгое
время.

1

72

Дневное ожидание.

1

73

Факты и мифы о твоем здоровье.

1

74

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

1

75

Ты заботишься о своем здоровье?

1

76

Ты заботишься о своем здоровье?

1

77

Ты всегда понимаешь
инструкции?

1

1

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

78

Если ты не здоров, то кто в ответе
за это?

1

79

Если ты не здоров, то кто в ответе
за это?

1

80

Урок-закрепление по разделу 5.

1

81

Урок-проект. Ты то, что ты ешь.

1

82

Проверьте себя.

1

83

Проверьте себя.

1

84

Что было модно в прошлом?

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
85

Что было модно в прошлом?

1

86

Что ты знаешь об уличной
одежде?

1

87

Что ты знаешь об уличной
одежде?

1

88

Если бы я поехал в Британию…

1

89

Если бы я поехал в Британию…

1

90

Я надеюсь, что я надену джинсы в
школу!

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

91

«Никто так не одевается!»

1

92

Кто больше интересуется модой –
девочки или мальчики?

1

93

Мода важна для тебя?

1

94

Мода важна для тебя?

1

95

«Ты выглядишь великолепно!» «Спасибо»

1

96

Контрольная работа №4. О моде.
Говорение.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
97

Делать покупки – это круто?

1

98

Делать покупки – это круто?

1

99

Урок-закрепление по разделу 6.

1

100

Урок-проект. Как одеваться на
школьную вечеринку?

1

101

Проверьте себя.

1

102

Повторение.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1
10

10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Повторение. Мои каникулы.
Монолог.

1

2

Повторение. Аудирование, чтение.

1

3

Какие читательские вкусы у
подростков?

1

4

Какие читательские вкусы у
подростков?

1

5

Диагностическая работа.

1

6

Какими писателями известна твоя
страна?

1

7

Какими писателями известна твоя
страна?

1

8

Кто твои любимые авторы?

1

9

Кто твои любимые авторы?

1

10

Какие литературные места в твоей
стране?

1

11

Какие книги ты любишь читать?

1

12

Какие книги ты любишь читать?

1

13

Ты предпочитаешь книги или
фильмы?

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

14

Ты можешь написать рецензию на
книгу?

1

15

Урок-закрепление по разделу 1.

1

16

Урок-проект. Литературная
викторина.

1

17

Подготовка к тесту.

1

18

Подготовка к тесту.

1

19

Музыкальный тур по Британии.

1

20

Музыкальный тур по Британии.

1

21

Ты знаешь историю рок и
популярной музыки?

1

22

Ты знаешь историю рок и
популярной музыки?

1

23

Контрольная работа №1. Чтение в
жизни. Аудирование.

1

24

Какую музыку ты любишь?

1

25

Какую музыку ты любишь?

1

26

Ты идешь на концерт завтра?

1

27

Для чего концерты?

1

28

Ты можешь написать
благодарственное письмо?

1

29

Ты можешь написать
благодарственное письмо?

1

30

Урок – чтение. Полицейский и

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83541b82

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

гимн.
31

Урок-закрепление по разделу 2.

1

32

Урок-проект. Делаем плакат.

1

33

Подготовка к тесту.

1

34

Факты о средствах массовой
информации.

1

35

Факты о средствах массовой
информации.

1

36

Какой канал выбрать?

1

37

Сколько ты смотришь телевизор?

1

38

Могут ли средства массовой
информации влиять на твою жизнь?

1

39

Какие новости?

1

40

Ты фанат чего?

1

41

Почему Интернет?

1

42

Какое твое любимое телевизионное
шоу?

1

43

Какое твое любимое телевизионное
шоу?

1

44

Какие журналы для подростков?

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8354336a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

45

Контрольная работа №2. Музыка.
Чтение.

1

46

Урок-закрепление по разделу 3.

1

47

Урок-проект. Мой телевизионный
канал.

1

48

Подготовка к тесту.

1

49

Какие школы в твоей стране?

1

50

Какие школы в твоей стране?

1

51

Что ты будешь делать, когда
окончишь основную школу?

1

52

Британская и американская системы
образования одинаковы?

1

53

Я хотел бы знать, если…

1

54

В какой школе лучше учиться?

1

55

Срезовая работа.

1

56

Какие предметы выбрать?

1

57

Урок-чтение. Хорошие новости,
плохие новости.

1

58

Напишешь мне о своей школе?

1

59

Урок-закрепление по разделу 4.

1

60

Урок-проект. Добро пожаловать на
сайт нашей школы.

1

61

Подготовка к тесту.

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83544832

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

1
1

62

Подготовка к тесту.

1

63

Какие идеи насчет работы?

1

64

Какие идеи насчет работы?

1

65

Ты уже принял решение?

1

66

Ты уже принял решение?

1

67

Есть ли советы для подростков по
поиску работы?

1

68

Урок-чтение. Традиционные
мужские и женские профессии.

1

69

Что ты думаешь об обучении и
работе за границей?

1

70

Следует ли подросткам работать во
время учебы?

1

71

Ты работаешь во время летних
каникул?

1

72

Для чего промежуточный год?

1

73

Для чего промежуточный год?

1

74

Контрольная работа №3. Моё
образование. Письмо.

1

75

Урок-закрепление по разделу 5.

1

76

Урок-проект. Мир профессий в
России.

1

77

Подготовка к тесту.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

1

https://m.edsoo.ru/863ca436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

78

Что в мире известно о твоей стране?

1

79

Что в мире известно о твоей стране?

1

80

Какие люди делают твою страну
знаменитой?

1

81

Какие люди делают твою страну
знаменитой?

1

82

Почему английский-мировой язык?

1

83

Почему английский-мировой язык?

1

84

Почему учат иностранный язык?

1

85

Как эффективно изучать язык?

1

86

Какой курс ты выбрал?

1

87

Что привлекает людей ехать в
Британию?

1

88

Твою страну стоит посетить?

1

89

Твою страну стоит посетить?

1

90

Для чего благотворительность?

1

91

Урок-закрепление по разделу 6.

1

92

Урок-проект. Моя страна в мире.

1

93

Подготовка к тесту.

1

94

Что делает твою школу особенной?

1

95

Контрольная работа №4. Будущая
профессия. Говорение.

1

96

Кто самые известные ученики

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

1
Биоблиотека ЦОК

твоего класса?

https://m.edsoo.ru/863cbcf0

97

Кто самые известные ученики
твоего класса?

1

98

Какие у тебя мечты и цели?

1

99

Итоговая контрольная работа.

1

100

Итоговая контрольная работа.

1

101

Повторение.

1

102

Повторение.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

10

9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 6 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 7 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 8 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 9 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). – М.: Express Publishing:
«Просвещение», 2017.; учебника:
2. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций/Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2020.
3. Spotlight 5. Teacher's book / Английский в фокусе 5 класс. Книга для
учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2018)

4. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского
языка. Сборник упражнений. Часть 1. Часть 2 Барашкова Е.А. (2020)
5. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского
языка. Проверочные работы.
6. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Test Booklet (Контрольные
задания). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2019)
(+audio)
7. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е.Ваулиной,
Дж.Дули и др. (Spotlight 5). 5 класс. Наговицына О.В. (2019)
8. Книга для учителя 6-9 классы В.П.Кузовлев
9. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П. Кузовлев и др.
6-9 классы.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
- Skysmart Класс
- https://prosv.ru/assistance/umk/english-spotlight.html
-Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого языка
Spotlight 5 (Module1-10) (mos.ru)
- Уроки английской грамматики. (my-en.ru)