АРП Изо 2 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата (вариант 6.3).
Программа ориентирована на контингент обучающихся с двигательными нарушениями средней и тяжелой степени выраженности и с
легкой степенью интеллектуальной недостаточности, осложненными нейросенсорными нарушениями, а также имеющих недоразвитие речи,
осложненное изартрическими нарушения и моторной алалией. У детей с умственной отсталостью нарушения психических функций чаще
носят тотальный характер. На первый план выступает недостаточность высших форм познавательной деятельности — абстрактнологического мышления и высших, прежде всего гностических, функций. При сниженном интеллекте особенности развития личности
характеризуются низким познавательным интересом, недостаточной критичностью. Отмечается безразличие, слабость волевых усилий и
мотивации.
Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных
нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят
своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим можно выделить особые по своему характеру потребности,
свойственные всем обучающимся с НОДА:
– требуется введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих в Программе, адресованной нормально
развивающимся сверстникам;
– необходимо использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том числе специализированных компьютерных и
ассистивных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения;
– индивидуализация обучения требуется в большей степени, чем для нормально развивающегося ребёнка;
– следует обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды;
– необходимо максимальное расширение образовательного пространства – выход за пределы образовательного учреждения.
Цели образовательно-коррекционной работы
Цель начального этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического
развития обучающихся. Уроки обучения изобразительному искусству во 2 классе направлены на:
– всестороннее развитие личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;
– формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной
деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его
положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке;
– развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в
следующем:
- коррекция познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в
изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

- развитие аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать
художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;
- коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно
повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации;
- развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.
Основные задачи изучения предмета:
Воспитание интереса к изобразительному искусству.
Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека.
Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.
Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественноэстетического кругозора.
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения
о них.
Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.
Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том
числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.
Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).
Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной
деятельности.
Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и
воображению.
Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.
Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения
результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося,
социально значимые ценностные установки.
Личностные результаты:
1.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями;

Формирование уважительного отношения к иному мнению;

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

5.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
6.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
10.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты.
1.

Развитие эстетики учащихся с использованием разнообразных заданий по рисованию и восприятию произведений художников.

2.
Формирование первоначальных представлений о графике, наблюдение за предметами с разных позиций и на разных уровнях:
вертикаль, горизонталь, вид прямо. 3. Овладение видами деятельности: слушания, говорения, рисования, лепка, аппликация.
1.
Сформированность позитивного отношения к правильной художественной деятельности как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
2.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные художественные
средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных художественных работ.
Требования к уровню подготовки обучающихся
по учебному предмету "Изобразительное искусство"
Минимальный уровень
Обучающиеся должны уметь:
-восприятие простейших комбинаций из прямых линий и фигур;
-называть изображения предметов в последовательном порядке;
-обведение на бумаге простым карандашом фигур по трафарету;
-закраска и штриховка несложных предметов.

-свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях;

-ориентироваться на плоскости листа бумаги;

-использовать данные учителем ориентиры (опорные точки)

-рисовать от руки предметы разной формы.

Достаточный уровень:
Обучающиеся должны уметь:
-свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
-ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
- использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
- закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер
нажима на карандаш;
- рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
- понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
- различать и знать названия цветов;
- узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Рисование с натуры (3часа)
Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и
треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов;
соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем
расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Декоративное рисование (12часов)
Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные
геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных

элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего
нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый,
фиолетовый цвета.
Рисование на темы (16 часов)
Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а
также передавать пространственные отношения предметов и их частей.
Беседы об изобразительном искусстве (3 часа)
Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц; называть и дифференцировать
цвета. Знакомство с иллюстрациями к народным сказкам (иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.).

Тематическое планирование
№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Рисование с натуры.

Декоративное рисование.

Рисование на темы.

Беседы об изобразительном искусстве.

Итого

По учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» выделен 1 час в неделю (34 учебных недели), 34 часа в год).

Календарно – тематическое планирование (ИЗО)
М.Ю.Рау, М.А.Зыкова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы.- М. «Просвещение», 2018

№п/п

Дата

Корр.

Тема урока
Я и мой рисунок
«Вспоминаем лето красное. Здравствуй, золотая осень!»
«Что нужно знать о цвете и изображении в картине?»

Вспомним лето. Ветка с вишнями. Рисование и лепка.

Рисунок. Съедобные грибы.

Лепка. Корзина с разными съедобными грибами.

Беседа о художниках и картинах.

Фон тёмный, светлый. Рисунок зайца.

Краски: гуашь и акварель. Рисунок. Листок дерева.

Рабочее место для рисования красками акварель. Рисование фона. Небо.

Главные и составные цвета. Рисунок. Туча.

Рисунок. Фрукты на столе.
«Человек. Как ты его видишь? Фигура человека в движении».
«Наступила красавица-зима. Зимние игры в праздники».

Рисование фигуры человека по шаблону.

Беседа о художниках и их картинах. Лепка человека.

Рисунок. «Мама в новом платье».

Лепка. Снеговик. Рисунок «Снеговики во дворе».

Панорама «В лесу зимой». Работа с бумагой и ножницами. Аппликация и рисунок.

Рисунок. Петрушка.

Аппликация «Хоровод».

«Любимые домашние животные. Какие они?»
«Дымковская игрушка. Кто и как её делает?»
«Птицы в природе и в изображении в лепке и аппликации».
«Форма разных предметов. Рассматривай, любуйся, изображай».
Разные породы собак. Лепка «Собака».

Рисунок «Собака».

Разные породы кошек. Лепка «Кошка».

Рисунок «Кошка».

Аппликация «Мишка».

Дымковская игрушка. Лепим «Барыню».

Рисунок «Птичка-зарянка».

Аппликация «Скворечник на берёзе».

Аппликация «Ваза».

«Красивые разные цветы».
«Праздники 1 и 9 мая. Открытки к праздникам весны».
Рисунок «Ваза».

Поговорим о цветах. Цветы в работах известных художников.

Рисунок «Подснежник».

Аппликация «Подснежник».

Рисунок «Ваза с цветами».

Аппликация «Ваза с цветами».

Рисунок «Кактус».

Открытки к праздникам весны. Рисунок «Открытка к празднику».

Рисунок по описанию «В парке весной».